Page 11 - Şubat 2022- Lokum Çocuk ve Edebiyat Dergisi 14.Sayı
P. 11
Çocuk ve Edebiyat Dergisi
Erdoğan Ergin
@erdoganergin
BİR SORU ÇOK CEVAP
Nitelikli çocuk kitaplarına talebin arttığını ve çocuk kitabı yaz-
mak isteyen yazarların arttığını söylüyorsunuz. Lokum Çocuk
ve Edebiyat Dergisi açısından bu durumu açıklar mısınız?
Çocuk kitaplarına, daha doğrusu resimli çocuk Edebiyatına katkı sağlayan çok kıymetli yazarlar
kitaplarına son birkaç yıldır çok fazla ilgi var. Bu yetişti son on yıl içinde. Ama bir hakkı yerine tes-
ilgiyi ikiye ayırmak gerekecek. Bunlardan birincisi lim etmek gerekiyor. O da bu alanda kendini ye-
nitelikli çocuk kitabı satın alma yönünde. İkincisi tiştiren ve çocuklarla bu kitapları tanıştıran Okul
ise resimli çocuk kitabı yazma yönünde. Malumu- Öncesi Öğretmenleridir. Onlar gönül verdiler bu
nuz köşemizin adı “Bir Soru Çok Cevap”. Köşemi- işe. (Çoğu zaman da para) Elbette Milli Eğitim Ba-
zin adı gereği bu soruya bir cevap değil çok ce- kanlığı’nın çocuk kitapları konusunda eserler or-
vap vereceğiz. Soruya sosyal bilimler açısından taya çıkarması ve ailelere bunları ücretsiz olarak
cevap arayacağız. ulaştırması, okullarda akıllı tahtaların yaygınlaş-
Nitelikli resimli çocuk kitabı konusunda, bir ya- ması ile elektronik kitaplarla çocukların tanıştı-
zar olarak pandemi sürecinde çok fazla öğret- rılması, öğretmenlerin çocuk kitapları ve okuma
men ve aile ile buluştum. Katılan herkesin ortak teknikleri konularında eğitim alması çocuk kitap-
isteği çocukların nitelikli kitaplarla tanışmasını larının niteliğinin aranır olmasına sebep oldu.
istemeleriydi. Çocuk kitaplarını okumak kadar Nitelikli çocuk kitaplarının çocuklarla buluş-
çocukların isteklerini, ilgilerini ve meraklarını da ması ile birlikte çocuk kitabı yazarlığı konusunda
okumaları gerektiğini anlattım bu birlikteliklerde. da çok fazla talep oldu. Başlarda resimli çocuk
Her toplanma sonrası katılanlara öğrendiklerini kitabı yazma konusunda tecrübeleri olmayan
çocuklarla birlikte olan herkese anlatmalarını is- yazarların sonuçsuz kalan denemeleri olsa da
tedim. Elbette birinci adım kitap okumak. İkinci sonrasında yazma konusunda hevesin ötesine
adım nitelikli çocuk kitabı okumak. Üçüncü adım geçip bunu uzmanlık derecesinde yapmaya çalı-
ise kitapla çocuğu tanımak, çocuğun kitapla ya- şanların da nitelikli kitaplarıyla tanışmaya başla-
şadığı evreni tanıması. Ne oldu da nitelikli resimli dık. Hatta çoğu meslektaşımdan sınıflarında ço-
çocuk kitaplarına insanlar yöneldi? Oysaki kırta- cuklarla öykü oluşturduklarını ve bunu defalarca
siye ve market önlerinde bulunan çelikten kafes- beraber okuduklarını dahi öğrendim. Bu konuda
lerin içine doldurulmuş resimli/boyamalı çocuk birçok projenin yapıldığını o projelere konuşmacı
kitapları her gün gözümüzün önünde duruyor- olarak davet edildiğimden biliyorum.
du. Hatta boyama kitabı ile çocuk kitabının aynı İki sürecin birbirini olumlu yönde etkilemesi ile
şey olduğunu düşünen onlarca (Burayı abartma- birlikte Lokum Çocuk ve Edebiyat Dergisi hayata
yayım dedim. Ama okuyanlar siz gözlemlerinize gözlerini açtı. Hem nitelikli çocuk kitapları konu-
göre abartabilirsiniz.) insan vardı. Bir ara okuma sunda kitap tavsiyeleri ve yazar söyleşileri hem
yazma bilmeyen çocuklar için çocuk kitaplarının de nitelikli çocuk öyküsü yazanlar için bir alan
öneminin olmadığını onun yerine onlara bolca oluşturdu. Bu sebeple sorunun cevabını da bu
öykü anlatmak gerektiğini söyleyen üç beş kişi şekilde açıklamış olayım. Ama biliyorum çocuk
de gördüm. Oysaki her ikisinin de çocuğa sayısız edebiyatına gönül vermiş sayısız insan, çocuk-
faydası var. Biri diğerinin yerini dolduramaz, dahi lara edebiyatı ve kendi dilini sevdirmeye devam
diyebilirim. (Benden bu konuda belge istemeyin. ediyor. Bu çabalar boşa çıkmayacak, bundan
Çocuklarım üzerinde yaptım bu gözlemi.) Resimli emin olsunlar. Bizleri yetiştiren öğretmenlerimizin
çocuk kitaplarının niteliklerinin artmasında ya- emeklerinin boşa çıkmadığı gibi.
zarların büyük etkisi oldu. Türk Erken Çocukluk
@melike__turali
yazı • 11
