Page 27 - Mayıs 2022 Lokum Çocuk ve Edebiyat Dergisi
P. 27

Çocuk ve Edebiyat Dergisi




         LOKUM YEREBATAN SARNICINDA






 ğu  Bozukluğu(Nature  Deficit  Disorder)  kavramı   Rios, C. & Menezes, I. (2017). ‘I saw A Magical   Ceyda Mutlu (Yazar ve Çizer)
 literatüre  kazandırılmıştır.  Louv’a  göre  “Doğa  garden with flowers that people could not da-  @mutluceydaa
 Yoksunluğu  Bozukluğu”  çocukları  olumsuz  et-  mage!’:  children’s  visions  of  natüre  and  of  le-
 kilemenin yanı sıra, toplumu da etkilemektedir(-  arning about natüre in and out of school. En-
 Louv, 2010).   vironmental Education Research, 23(1402-1413).  ‘’Lokummm...’’  diye  bağırıyorum,  sesim  yankılanıyor.
         Burası çok çok eski bir su deposu. İçinde bu kadar
 Bu  nedenledir  ki,  Froebel  ve  Rouseeau’nun   Hoover, K. (2020). Children in natüre: explo-
 da benimsediği gibi ilk yaşlardan itibaren çocuk  ring  the  relationship  between  childhood  out-  su  olmasa  buranın  bir  su  deposu  olduğuna  inan-
         mazdım.  Yıllar  önce  bu  topraklarda  yaşamış  olan
 ile doğa arasında ilişki kurulmalıdır. Çocukların  door  experience  and  environmental  stewar-  Bizans İmparatorluk sarayının ve çevredekilerin su
 doğayla daha çok vakit geçirmeleri için doğa-  dship.  Environmental  Education  Research,   ihtiyacı bu su deposundan karşılanıyormuş. Osman-
 nın  içinde  hem  gelişimlerini  desteklemek,  hem  27(894-910).  lı döneminde de bir dönem kullanılıp Topkapı Sara-
 de  çevreye  yönelik  olumlu  tutum  ve  farkında-  Kelz, C., Evans, G. W. ve Roderer, K. 2015. The   yı’nın bahçesini sulamak için kullanılmış.
 lıklarını geliştirmek erken çocukluk döneminde   Yerebatan Sarnıcı’nın uzun bir süre gözlerden uzak
 önemlidir. Bu amaçla hem ebeveynlerin hem de   restorative  effects  of  redesigning  theschool-  olmasına, hatta bir dönem kimsenin bu sarnıcın far-
 yard:  A  multi-methodological,  quasi-experi-
 öğretmenlerin  çocukların  doğada  aktif  olarak   mental study in rural austrianmiddle schools.   kında olmamasına çok şaşırdım. İnanabiliyor musu-
 bulunmasını  hedeflemesi  gerekmektedir.  Do-  nuz, bu kocaman su deposu bir dönem bilinmiyor-
 ğanın renklerini, doğadaki canlı türlerini, canlı   Environment and Behavior, 47(2), 119–139.  muş. O dönem bulunması da bambaşka bir hikaye.
 çeşitliliğini fark etmesi ve bunları gruplandırıp   Louv, R.(2010). Doğadaki son çocuk(Last child   Rehberimiz anlatıyor, onu can kulağı ile dinliyorum.
 karşılaştırmalar yapabilmesi vb. pek çok etkinlik  in nature). 2. Baskı, (Çeviri editörleri: Ceyhun Te-   ‘’Yıllar önce Hollandalı bir gezgin Bizans kalıntıla-
 yapılabileceği gibi doğa yürüyüşleri ile çocuğun  mürcü). Ankara: Tübitak yayınları.  rı ile ilgili araştırma yapmak için İstanbul’a geliyor.
 doğanın içinde zaman geçirmesi için de fırsat-  Ayasofya’nın  etrafındaki  evlerin  bahçelerindeki
 lar sağlanabilir.   Mol, S. (2019). Okul öncesi dönemdeki çocuk-  kocaman  kuyular  dikkatini  çekiyor  ve  araştırmaya
 ların doğa algılarının resimler yoluyla incelen-
 Çocuklar  bu  dönemde  görebildiği,  dokuna-  mesi  [Investigation  of  nature  perceptions  of   başlıyor.  Uzun  yıllar  önce  bu  kuyulardan  kovalarla
 bildiği,  duyabildiği,  merak  ettiği,  gözlemleye-  children in the pre-school period by pictures]  su  çekildiğini  hatta  buralardan  balık  tutulduğunu
 bildiği ve test edebildiği bir ortamda, doğanın  (Tez Numarası:537270) [Yüksek lisans tezi, Akde-  öğreniyor. Bu ahşap evlerden birinde inceleme ya-
         parken bahçede bulunan ve aşağı doğru inen mer-
 içinde, çok daha hızlı ve aktif bir öğrenme ger-  niz Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal   divenler dikkatini çekiyor. Elinde bir meşale taş mer-
 çekleştirebilir.  En  iyi  öğrenme  yöntemlerinden  Tez Merkezi.  divenlerden inmeye başlıyor. Böylece yıllarca varlığı
 olan  yaparak  yaşayarak  öğrenmeyi,  doğanın   Talay, İ., Aslan, F. ve Belkayalı, N. (2010). Okul   unutulan  Yerebatan  Sarnıcı’nı  buluyor.  Burayı  bir
 kucağında çocukların deneyimlemesi dileği ile…  sandalla gezerek her sütunu tek tek inceliyor. Yere-
 öncesi  eğitim  kurumlarında  doğa  dostu  ve
 Kaynakça  çocuk katılımı temelli dış mekan tasarım yak-  batan sarnıcı ile ilgili edindiği tüm bilgileri kitap ha-
 laşımları  bir  proje  önerisi.  Kastamonu  Eğitim   line getiriyor.’’
 Chawla,  L.  (2015).  Benefits  of  nature  conta-  ‘’Peki ters duran bu kadın başı şeklindeki heykellerin
 ct  for  children.  Journal  of  Planning  Literature,   Dergisi, 18(1), 317-322.  bir hikayesi var mı?’’ diye soruyorum. Rehber gülüm-
 30(4), 433-452.  White,  R.  (2004).  Young  children’s  relations-  süyor. ‘’Bunlarla ilgili pek çok rivayet var ama hangisi
 hip  with  nature:  Its  importance  to  children’s
 Clayton, S., Bexell, S.M., Xu, P., Tang Y.F., Li W.,   gerçek tam olarak bilinmiyor. Yalnızca başka bir yer-
 Chen L. (2018). Environmental literacy and natü-  development & the earth’s future, Taproot, The   den buraya getirildiği düşünülüyor. Bunlara Medusa
 Coalition for Education in the Outdoors, 16(2),
 re experience in Chengdu, China. Enviromental   1-8.   Başı deniliyor.’’ dedi.
 Education Research, 25(1105-1118).  ‘’Medusa  Başı  mı?’’  diye  tekrarladım.  Çok  büyük  ve
 Yaşar, M., İnal, G., Kaya, Ü. ve Uyanık, Ö. (2012).   göz alıcılar, buraya nasıl getirildiler, neden ters ko-
 Eminel  Kutay,  M.  (2019).  Çocukların  doğa  ile   nuldular?  Aklımda  birçok  soru  var  ama  bunların
 ilişkilerinin  güçlendirilmesinde  okul  bahçelerinin   Çocuk Gözüyle Tabiat Anaya Geri Dönüş. Eği-  hiçbirini rehbere sormadım. Biraz düşünmeye, bel-
 tim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 2146-
 rolü [The role of school gardens in strengthening   ki de o gezgin gibi sorularımın cevabını bulmak için
 children’s relationships with nature](Tez Numara-  9199.  araştırmaya ihtiyacım var. Evet bunu yapabilirim, bu
 sı:549172) [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi].   Yoleri,  S.  (2012).  Çocuk  ve  çevre:  okul  önce-  gizemli yerdeki Medusa Başlarının gizemini çözmeyi
 Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.  si  çocuklar  arasında  çevre  bilinci  oluşturma.   deneyebilirim. Belki bununla ilgili bir kitap dahi ya-
 Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 100-111.  zabilirim.


        27 •   www.lokumdergi.com
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32